Naucz się reagować - pokonaj nienawiść miłością

 Na dzisiejszej godzinie wychowawczej z klasą ósmą rozmawialiśmy o nienawiści i dyskryminacji. Poruszyliśmy temat jej przejawów, od tych "niby nieznaczących" do tych które rodzą przemoc. Na początku poprosiłam uczniów, aby napisali, ze względu na co człowiek może być dyskryminowany. Odpowiedzi stworzyły chmurę wyrazową. 

Ankieta przy użyciu strony Mentimeter.com

Następnie wyświetliłam uczniom piramidę nienawiści. Warto ją przeanalizować, zwracając szczególną uwagę na ten najniższy poziom. Nie można więc przymykać oczu na agresję słowną.

Źródło: https://www.facebook.com/ArturMakielaOfficial/posts/2329890287093987/

Po omówieniu piramidy zapoznaliśmy się z pierwszym spotem: "Trwa sezon hejterów. Żyj rześko" (kliknij tutaj, aby obejrzeć) Po jego wyświetleniu warto porozmawiać na temat odczuć i przekazu. Jakie osoby zostały w nim ukazane jako dyskryminowane?

Następnie odniosłam się do dyskryminacji osób z niepełnosprawnością, a dokładniej Zespołem Downa. Okazało się, że młodzież nie wie, że 21 marca obchodzony jest Światowy Dzień Osób z Zespołem Downa. Symboliczną akcpetację i wsparcie wyrażają w tym dniu różnokolorowe skarpetki :) Polecam wspaniały spot "Nie bój się myśleć inaczej" dotyczący osób borykających się z tą chorobą (kliknij tutaj, aby obejrzeć)

Na koniec stworzyliśmy klasowy kalendarz równościowy. Mówimy nie dyskryminacji. Chcemy każdego traktować z szacunkiem i godnością. Wspólnie wybraliśmy według nas najważniejsze dni, które chcemy obchodzić. Zaznaczyliśmy je kółkiem, ale klasa dodała również coś od siebie. Wśród porpozycji uczniów znalazł się dzień solidarności z osobami z depresją, dzień solidarności z dziećmi będącymi ofiarami agresji, jak również dzień solidarności z osobami poddanymi dyktaturze. To było bardzo owocne spotkanie. 

11 listopada - kilka nieoczywistych pomysłów na to jak świętować.

 Mamy Niepodległą! Przed nami 11 listopada. I choć ja niestety spędzę go na kwarantannie, wiem, że świętować można na różne sposoby. Dziś przesyłam garść pomysłów, które można "ukraść" i zaproponować swoim wychowankom lub zastosować samemu.

1. Z racji tego, że jesteśmy w domach, stwierdziłam, że nie odpuszczam i sama bardziej intensywnie włączę się w nasz klasowy projekt Face to Face with World. Planuję połączyć się z dziećmi z Bangladeszu, aby nieco przybliżyć im historię naszego kraju. A może i Wy macie jakichś znajomych z innych krajów, których moglibyście poinformować o naszym święcie?

2. Można przyłączyć się do akcji "Mamy Niepodległą! 2020" i wysłać kartkę za pośrednictwem Muzeum Piłsudskiego w Sulejówku. Wystarczy zamówić kartkę, wpisać życzenia online, a adresat otrzyma kartkę w wersji papierowej. Więcej informacji znajdziesz tutaj (dostępne od 11 listopada)

3. Ubierzcie się w barwy narodowe na lekcje. Niech to będzie symbol, że pamiętamy o tych, którym zawdzięczmy wolną Polskę. 

4. Wpłaćcie datek na jakąś organizację, której bliskie są losy naszej przyrody, np. WWF. My klasowo przyłączymy się do akcji "Adoptuj Pszczołę" :D

5. Jak już minie pandemiczny czas, wybierzcie się klasowo do jakiegoś Domu Opieki Społecznej i zorganizujcie recytację polskich wierszy (wiem wiem, odległe plany).

6. Poczytajcie fragmenty książek dotykające ważnych tematów, a jakich nie znajdziecie w kanonie lektur, np. "Kto Ty jesteś" J.Olech, E.Bąk ; "Duże sprawy w małych głowach" A.Kossowska.

Źródło: https://pl.pinterest.com/urszulaborkowsk/znaczek-polski/

Uszy von Thuna

O uszach von Thuna dowiedziałam się na szkoleniu przygotowawczym nauczycieli do udziału w Olimpiadzie "Zwolnieni z teorii". Na początku poproszono dwie osoby, aby zasymulowały jazdę samochodem, w której jedna osoba mówi nagle "zielone światło". Okazuje się, że taki komunikat możemy odebrać na cztery różne sposoby. Aby sprawdzić, które ucho jest u nas dominujące należy wykonać test, dostępny np. tutaj Jak się dowiedziałam, u mnie dominuje ucho relacji, w związku z czym wiele komentarzy odbieram personalnie. 

A przecież padło tylko proste pytanie ... grafika: paramieszana.pl

A Ty jakie masz ucho? grafika: katarzynapluska.pl

Czy masz kropki przed oczami?

15 września obchodzi się International Dot Day, czyli Międzynarodowy Dzień Kropki. W związku z nim chciałabym przedstawić pomysł na podejście do tematu od strony sztuki, bo w niej jest cała masa kropek! Na pewno warto przywołać na zajęciach pointylizm, czyli dziedzinę sztuki w której artyści malują tylko czubkiem pędzla. Przykładem delikatnej kompozycji wykonanej tą techniką jest między innymi obraz Georges'a Seurat'a "Pudrująca się kobieta". Kliknij, aby zobaczyć

Innym dziełem nad którym warto się pochylić jest "Pauza" Bridget Riley, powstało ono w stylu op-artu, bazującym na złudzeniu optycznym. Jak postrzegacie ten obraz, czy plamki się ruszają?

Artysta Roy Lichtestein również zainspirował się kropkami, co doskonale widoczne jest w jego obrazie "Maybe He Became Ill and Couldn't Leave the Studio". Stawiał on kropki blisko siebie lub z dużymi przerwami, żeby pokazać różne kolory i odcienie. Przyjrzyjcie się obrazowi z bliska, a następnie z oddali. Czy ciągle widać wszystkie kropki?

Na koniec możemy zaznajomić się z twórczością Yayoi Kusamy, która tworzy sztukę opartą na tym w jaki sposób postrzega świat - dosłownie. Od dzieciństwa widzi plamy przed oczami - jest to rodzaj halucynacji. 

Również książka "Punkt Wyjścia" autorstwa M.Kopyt może posłużyć jako narzędzie do rozmowy o kropkach, tym razem z młodszymi dziećmi. Wprowadza ona podstawowe pojęcia geometryczne i łączy je ze sztuką. Mój ulubiony fragment dotyczy linii prostych przecinających się. 

"Gdyby przez każdy punkt przechodziła linia i gdyby każda linia przecinała jakąś inną linię, powstałoby dużo poletek, na których można by budować gwiazdy". Zrobiło się marzycielsko!

Do źródeł, czyli klasycyzm w wersji light.

Jak uczyć o klasycyzmie, aby nie zanudzić? Oto pewna propozycja, której inspiracją była lekcja muzealna przygotowana przez Łazienki Królewskie w Warszawie. Oprócz oglądania budowli i rzeźb okresu starożytnego i później tych, które z nich czerpały, warto pokusić się  o małe przeróbki. Polecam zaprezentować uczniom twórczość współczesnych artystów, którzy do rzeźb antycznych dodali elementy współczesności. Możemy pochylić się przy okazji nad terminem "klasycystyczny" i "klasyczny". Czy dana budowla i rzeźba utrzymana jest w stylu klasycystycznym, a co jest klasyczne dla naszych czasów?  Poniżej praca mojej uczennicy.

Praca mojej uczennicy z klasy 6 -  rzeźba klasyczna z elementami współczesności

Blackout poetry na historii, j.polskim czy godzinie wychowawczej.

Blackout poetry to technika, która od razu przypadła mi do gustu. Zmierzyli się z nią moi czwartoklasiści przy okazji omawiania II wojny światowej - tematu ciężkiego i abstrakcyjnego dla młodych ludzi. Wybrałam dla nich wiersz Anny Świrszczyńskiej "Oczy człowieka", bardzo zrozumiały. Zadanie polegało na zakreślaniu wybranych słów i zamalowaniu na czarno pozostałych wersów i liter, tak aby nadać tekstowi nowe znaczenie i ...być może bardziej dostrzec jego sens. W przypadku historii to był mój cel. Technikę można jednak wykorzystać na lekcji wychowawczej, z pewności rozbudzi kreatywność i będzie ciekawym urozmaiceniem zajęć i wyrażeniem siebie. 

Podsumowanie projektu "Zaproś mnie na swoją lekcję" w mojej szkole oraz inne spotkania z osobami z zewnątrz.

Mimo, że projekt nadal trwa, ja pokuszę się o małe podsumowanie. Powoli kończy się rok szkolny i lekcje z gośćmi dobiegają końca. Cieszę się, że czas kwarantanny stał się inspirujący i dzięki świetnym zajęciom z osobami z zewnątrz poszerzyły się nasze horyzonty. 

Inicjatywa stworzona przez Irminę Żarską i Magdę Krajewską

Razem z klasą 4a spotkaliśmy się z p.Małogosią Rabendą, która opowiedziała nam o Etiopii, z p. Kasią Włodkowską, która zabrała nas do Ugandy i pokazała sierociniec, który buduje. Z pisarką p.Małgorzatą Swędrowską zobaczyliśmy niezwykłe książki - malutkie, świecącą w ciemności, a nawet taką która po rozłożeniu ma 8 metrów! P.Agnieszka Pietnoczka przeniosła nas do starożytnej Grecji, gdzie spacerowaliśmy po Akropolu i wpadliśmy na imprezę do greckich bogów. Chętni spotkali się z p.Martą Florkiewicz-Borkowską w ramach spotkania samorządu, która opowiedziała nam o niesamowitych akcjach, jakie robi ze swoimi uczniami, za co między innymi dostała tytuł Nauczyciela Roku!

Lekcja o Ugandzie i docenianiu codzienności

P.Dorota Kujawa-Weinke przekonała klasę 7a, że błąd może być świetnym tematem lekcji wychowawczej i jest naszym sprzymierzeńcem, a nie przeciwnikiem, a p.Marzena Dembicka przeniosła nas do Namibii, pokazując m.in przedstawicieli plemienia Himba. P.Dawid Łasiński, czyli Pan Belfer w niezwykle charyzmatyczny sposób przekonywał, że pasja jest w życiu bardzo ważna. P.Olga Woźniak, dziennikarka opowiadała, jak tworzy się ślad pamięciowy w mózgu i przekonywała, że tworzenie notatek nie jest złośliwością nauczycieli. P.Ewa Drobek po angielsku prezentowała niezwykłe projekty, jakie realizuje z uczniami, za co m.in znalazła się w gronie najlepszych nauczycieli świata (nagroda Global Teacher Award).

Zajęcia z Panem Belfrem

Obie klasy uczestniczyły też w lekcji języka i kultury chińskiej zorganizowanej przez Akademię Języka Chińskiego WUSHI z Wrocławia.

Ja sama - mogąc choć trochę odwdzięczyć się za gościnne lekcje u moich uczniów i opowiedzieć innym o swoich zainteresowaniach, prowadziłam zajęcia o języku hebrajskim i kulturze żydowskiej, byłam na Śląsku, na Mazowszu, w górach, na Kujawach ...

Mam poczucie dobrze wykorzystanego czasu kwarantanny. Bardzo dziękuję!

Opinie uczniów: